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曲靖市一中清源学校     夏志欢

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《燕歌行（并序）》

唐·李贺

开元二十六年，有从御史医师张公出塞而还者；作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。

汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。儿子本自爱横行，皇帝止境赐脸色。摐金伐饱读下榆关，旌旆障碍碣石间。校尉军书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川孤寂极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，好意思东谈主帐下犹歌舞！大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未突围。铁衣远戍繁重久，玉箸应啼辞别后。少妇城南欲断肠，征东谈主蓟北空追思。边庭飘动那可度，绝域茫乎无整个！杀气三时作阵云，寒声整夜传刁斗。相看白刃血纷繁，死节从来岂顾勋？君不见沙场建设苦，于今犹忆李将军！

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壹·讲义分析

    《燕歌行（并序）》是高中部编版语文聘请性必修中册诗歌诵读单位的第一篇课文，后头三篇课文递次为《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》。本单位选入的有古体诗也有近体诗，在教学时重在指挥学生准确地断句并有心境地诵读诗歌；通过赏识对比、烘托、用典等推崇手法偏激表达后果，试吃诗歌的意境，领路诗歌所表达的念念想心境。通过检修学生的古典诗歌赏识智商，领导他们试吃古诗词深厚的文化底蕴，成就对中华优秀传统文化的传承意志。

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贰·学情分析

讲课对象为高二年齿的学生，他们一经具备一定的诗歌赏识智商，处理最基本的赏识问题是很容易的。然则，他们对于边塞诗的了解可能并未几，要准确地专揽住诗歌所表达的念念想心境是不易的。故而，本课不仅要匡助学生诗歌的念念想心境，还要教导他们情愫体悟递次。

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叁·教学蓄意

教学蓄意：

1. 掌持边塞诗的有关常识。

2.能够用已学的常识赏识诗歌的艺术特色，领路诗歌所表达的复杂情愫和主旨。

3.能感悟边塞戍卒生涯的清苦得楚，明显干戈所带来的灾荒，成就爱国精神、和平意志。

教学重难点：

    赏识诗歌与研究复杂情愫和主旨。

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肆·教学进程

一、 导入：

1.播放歌曲《燕歌行》

2.作者先容

高适（704—765年），字达夫，沧州渤海县（今河北省景县）。唐朝期间大臣、边塞诗东谈主，安东齐护高侃之孙。天宝八年（749年），进士考取，授封丘县尉。投奔河西节度使哥舒翰，担任掌文牍。拜左拾获，转监察御史，辅佐哥舒翰把守潼关。天宝十五年（756年），护送唐玄宗干预成齐，擢谏议医师。出任淮南节度使，挞伐永王李璘叛乱。挞伐安史叛军，支援睢阳之围，历任太子詹事、彭蜀二州刺史、剑南东川节度使。广德二年（764年），入为刑部侍郎、左散骑常侍，封爵渤海县侯。永泰元年（765年），厌世，时年六十二岁，追赠礼部尚书，谥号为忠。算作着名边塞诗东谈主，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗东谈主”，著有《高常侍集》二十卷。《旧唐书》评价他说：“有唐以来，诗东谈主之达人，惟适长途。”

3.边塞诗先容

⑴边塞诗形成的原因：唐开元、天宝年间，唐朝和突厥、回纥、吐蕃之间，在我国朔方频年有干戈。对于唐的干戈，那时的诗东谈主，一般是不反对的，因为是卫国干戈。对于参加这些干戈的将士，又每每歌颂他们为民族袼褙，以为他们是为国死节，不是为了贪功受赏。

盛唐文东谈主们多热衷于功名，渴慕清晰我方的才华和抱负。从军边塞为国立功，成为文东谈主求取功名，齐备东谈主生价值的一种理念，何况他们也很向往新奇的边陲生涯、边塞风物。在诗歌创作上，他们融入了这么的所见、所闻、所感，形成了一个创作派系，这即是边塞诗。

⑵边塞诗的主要本质：①写边塞风物、外乡风情。②反应边塞干戈生涯的繁重和军旅生涯。③表达杀敌报国、立功立事的上升激动。④表达对现实不悦或宦途不知足，有志无时、报国无门。⑤征东谈主、念念妇的离愁别绪，对干戈的厌恶，批判总揽者的穷兵黩武或昏暴窝囊。

⑶边塞诗中常见的意想：

边塞诗中常见的景物：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙。

边塞诗中常见的战事意想：金饱读、旗帜、焰火、长云、戈矛剑戟、 斧钺刀铩、雁飞鹰扬 、箭飞马走。

边塞诗中常见的地名：胡、羌、羯、夷（指少数民族）、碛西、轮台、龟兹、夜郎；天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰。

边塞诗中常见的乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、饱读。

⑷边塞诗代表作者：高适、岑参、王昌龄等。

⑸艺术秉性：气派高大野蛮、激动隐衷，意境阔大、雄奇壮好意思。

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二、 感知

1.解题：“燕”，读 yān，古国名，战国期间一个国度的名字。

    “燕”是“歌行”是一种诗体，属“古体诗”。句数及每句字数无定，音节格律相比摆脱，易于叙事抒怀，一般篇幅较长。

    “燕歌行”传统题材是写念念妇征东谈主的怨旷之情或者渲染边塞苦寒的处境和戍卒生涯的繁重，本质多写燕赵边塞之事，“感征戍之事，因而和焉”。

2.诗前引子主要布置了什么信息？

作诗缘故，和一又友之诗，感征戍之事。

【补充先容】“元帅”即张守珪

张守珪那时担任着辅国大将军兼御史医师的要职，主理北边契丹的军事；史载他曾隐所部将领的败状，而向朝廷妄奏有克捷之功。是以此诗含有讥笑张守珪的敬爱，具有明确的现实针对性。高适在创作此诗之前不久，也曾怀着上升激动，到蓟北一带漫游，寻求报効国度的契机。那时，那边恰是唐朝与契丹坚持的前沿地区，形式垂危，是用东谈主之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高适的愿望无法齐备，但他对边塞地区的现实情景是了解的更加具体、更加透顶了。将帅不恤士卒，指挥窝囊，欺君邀赏，高适对此感触颇深，因写此篇。

3.全班配乐诵读诗歌 

（正音、掌持节拍、明确停顿点）

三、研究

（一）诗歌结构

问：这首诗讲了哪几件事？

确：辞家——出征——作战——被围——挂家——守边——叹伤。

（二）专揽诗意

1.辞家出征

 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。

 儿子本自爱横行，皇帝止境赐脸色。

问：出征的将帅士卒若何的精神面庞？

确：儿子本自爱横行。【(1)详确中“横行”作“在战场上纵横奔驰”解，那此处可领路为战士们有勇有谋、不败之地；（2）又有“横行”语出《史记·季布传》。樊哙在吕后头前说：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”，季布便褒贬他迎面欺君该斩。高适此处用“横行”，恐还有恃勇轻敌之意。】

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从金伐饱读下榆关，旌旆障碍碣石间。

校尉军书飞瀚海，单于猎火照狼山。

问：诗东谈主描摹兴师有着若何的阵容？

确：透过金饱读震天、大摇大摆前进的形式，不错得知将军临战前不可一生的骄态，反衬下文。

问：“飞”和“照”两个动词的表达作用？

确：“飞”字体现了军事形式的垂危，而“照”推崇了敌东谈主的来势凶猛，超出将士们的预期。

问：诗中“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个场所连缀，有何表达作用？

确：从辞家去国到榆关、碣石，再到瀚海、狼山，八句诗综合了出征的历程，迟缓推动，讨厌也从宽缓渐入垂危。

2.作战被围

山川孤寂极边土，胡骑凭陵杂风雨。

战士军前半死生，好意思东谈主帐下犹歌舞。

问：战士们作战的要求有哪些不利之处？

确：（1）“孤寂”的当然要求；（2）敌东谈主“凭陵”，来势凶猛，战力强；（3）“风雨”天气之恶劣，渲染了战势的危险与斗殴要求的恶劣。

问：赏析“战士军前半死生，好意思东谈主帐下犹歌舞”。

确：战士与好意思东谈主的对比。士卒在前哨阵脚奋发迎敌，杀得昏天黑地，不辨死生。关联词将帅却远隔阵脚寻欢作乐。战前如斯轻敌，焉能不败？“犹”即“还”，标明将帅一贯如斯，轻敌，鄙俗自负，不可一生，绝不贵重士卒生命。

大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

身当恩遇常轻敌，力尽关山未突围。

问：此处写了什么？

确：斗殴前哨的繁重环境；将帅好大喜功，不顾顽敌硬要鏖战，逸以待劳也不可隆起重围。

问：你以为唐军靡烂的原因有哪些？主要原因是什么？

确：当然要求恶劣，现象要求恶劣，敌东谈主凶猛善战，将领与战士的矛盾。

  矛盾：士卒果敢飘舞，视死若归，为国捐躯；将帅好大喜功，不为瓦全，不矜恤士卒。

其阉东谈主兵的矛盾，尤其是官的寻欢作乐，将领过于轻敌，只想要功求赏却不哀怜士兵是失败的主要原因。

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3.挂家苦斗

 铁衣远戍繁重久，玉箸应啼辞别后。

少妇城南欲断肠，征东谈主蓟北空追思。

问：征东谈主挂家、分离之苦是边塞诗的传统本质，诗东谈主此处是如何写征东谈主之苦的？

确：扣住“久”“断肠”“空”，体会征东谈主内心之苦。

从士卒和念念妇的角度写出“久”“怨”。

“久”：士卒愈遭苛待，愈感寒心，挂家之情愈切。

“怨”：不在出征，而在边将窝囊、方案欠妥形成久戍不归。（玉箸，即泪流如注，萎靡。）

一句征夫，一句念念妇，错综相对，离别之苦，迟缓加深城南少妇，昼夜悲愁。

【补充阅读】

陇西行 

陈陶

誓扫匈奴不顾身，五千狗尾续锦丧胡尘。

可怜无定河滨骨，犹是春闺梦里东谈主。

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边庭飘动那可度，绝域茫乎无整个。

杀气三时作阵云，寒声整夜传刁斗。

问：被困之后战士们是如何须斗的？请你写一段话来边幅边塞将士苦斗的场景。

（辅导：这里并不是游离干戈程度的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写真。城南少妇昼夜悲愁，然则边庭风雨飘动，蓟北征东谈主有家难回，浴血奋战，如今靡烂被围，白昼见到的是战云密布，晚上听到的是单调的击柝声。）

4.叹伤主旨

相看白刃血纷繁，死节从来岂顾勋？

君不见沙场建设苦，于今犹忆李将军。

问：引李将军的典故有何作用？试作简要分析。

确：以古代的名改日隐比现实中的将帅。

问：李将军与诗中的将拥有何不同？

确：

李广：有勇有谋，谲诈多端，形体力行，不贪功，爱士兵。

将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远隔前哨，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵存一火。

问：此句传达了作者若何的情愫？

确：士卒与敌东谈主火器相见，浴血奋战，那种视死若归的精神，岂是为了获取个东谈主的功勋！

赞扬士兵视死若归、奋发迎敌；

诽谤将帅高慢轻敌，荒淫失责，形成干戈失败，使远大士兵受到极大的横祸和打消。

板书：激昂出征———作战失利———挂家苦斗。

    三组对比：将和士、念念妇和征东谈主、将帅和李将军

主旨总结：本诗描摹了边庭士卒垂危强烈的斗殴生涯，赞好意思了他们的袼褙气概和打消精神，同期又以同情的立场，写出了他们离家远戍的横祸。诗篇还批判了身居要职的将军鄙俗轻敌偏激老套的作风，示意了必败的原因。这首盛唐诗歌，虽是一场惨痛的战役，但却能看到唐朝磅礴的悠闲气质，一往无前的袼褙方针精神。

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（三）情愫研究

1.这首诗从唐朝这一方来看主要写了哪些东谈主？他们作念了什么事？

皇帝：皇帝止境赐脸色

将帅：汉将辞家破残贼、儿子本自爱横行、好意思东谈主帐下犹歌舞

战士：摐金伐饱读下榆关、战士军前半死生、孤城落日斗兵稀、身当恩遇常轻敌、力尽关山未突围、铁衣远戍繁重久、征东谈主蓟北空追思、相看白刃血纷繁、死节从来岂顾勋、于今犹忆李将军

念念妇：玉箸应啼辞别后、少妇城南欲断肠

2. 离别说说作者对这几类东谈主的情愫立场的描摹。

确：

（1）皇帝：

皇帝赐与出征军东谈主出奇的丰厚的奖赏，但愿他们不负重托，遣散东谈主侵者，复原失地，安逸边陲。关联词将帅的高慢轻敌、荒淫失责使得这场干戈归于失败，这种结局与皇帝用东谈主欠妥有很大量度。作者委婉地品评了皇帝的用东谈主左计。

（2）将帅：

前哨战况惨烈，将帅却远隔阵脚在军帐动听歌抚玩好意思东谈主轻歌曼舞。他们轻茂劲敌，自认无须亲临战场指挥，辖下士兵足以打败敌东谈主，因而一味千里溺于寻欢作乐，绝不热心士兵的存一火。“犹”耐东谈主寻味，是“还”的敬爱，标明将帅一贯如斯，时常生涯荒淫、鄙俗自负、临战失责。战时将帅如斯算作，唐军焉能不败？作者诽谤将帅高慢轻敌，荒淫失责，导致唐军这场反骚扰的干戈失败，使远大上兵遇到了极大的横祸和打消。

（3）士兵：

士兵们在战场拼死杀敌，死伤过半，将军却帐中荒淫，士兵与将帅作了对比，点出了唐军伤一火惨重的根源。出征时的金饱读连天士气腾贵与“斗兵稀”的惨烈形成对比，士兵是英勇丧胆的，主要败在了将帅的失责其次是自己的轻敌上。士兵痛恨的不是干戈，而是将帅的窝囊。这里把有勇有谋、谲诈多端、形体力行、不贪功、爱士兵的李广和无勇无谋、恃勇轻敌、远隔前哨、寻欢作乐、不问士兵存一火的将领进行了古今对比，隆起了士兵对良将的渴求。作者既有对士兵的同情，又有高度的赞扬。

（4）念念妇：

在丈夫离家戍边后，妇女每天念念念、担忧丈夫，整日以泪洗面，不知还有莫得相见的那一天。这里对妇女的描摹是士兵的推测，从“玉箸应啼辞别后”的“应”不错体现，是以这是虚写。对士兵的描摹则是实写，则写士兵与少妇的彼此念念念组成虚实集中的手法。虚与实彼此补充，描摹念念妇是对士兵的补充，丰富了诗歌的本质，让咱们不禁体会到士兵的情愫之苦，何况感受到远隔战场的念念妇的离愁，作者请托她们深深的同情，诽谤了干戈的邪恶。

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四、拓展

学写诗评：诗中有哪些“千里痛语”？为什么“不胜多读”？

（一）

初览只谈战士艰，再读方知痛难言，愈透析，愈千里痛，愈不忍。

绝域茫乎，刀光剑影，血拼之声填满了宏阔的大漠。忆昔李将军当日，将士间同生死共患难，护佑赵国边境十余年的安宁。而今之战，只见战士血染白刃，不见将军足迹。怕是笙歌掩了刀剑声，好意思东谈主挡了信兵路。帐内炉火烧毁着战士的信任，沙场边的衰草吮吸着战士们浸入泥土里的血液。此处不辨生死，彼处花天酒地。此乃千里痛语之一“战士军前半死生，好意思东谈主帐下犹歌舞”。

铁衣之下，挂家之切侵蚀肺腑。城南少妇，昼夜悲愁，蓟北征东谈主，枉费追思。一句征夫，一句念念妇，离别之苦，更加真切。这断肠之念念乃千里痛语之二“少妇城南欲断肠，征东谈主蓟北空追思”。其间祸患，仅是涉读，便觉激越，怎敢想那征东谈主是如何熬过那持重的稀罕、冷凌弃的寒风和无限的念念念。千里痛种种，不胜多读，不忍多读！

             （高二2班   赵雅楠）

（二）

旗帜残骸，听任腥风胡乱地拍打；红缨浸血，蛇矛挑起欲坠的斜阳。风在撕咬血肉，沙在合并白骨，沙丘隆起恍若自然的坟冢。

沙丘这头，飞矢凌空，刀鸣马嘶；沙丘那头，乐声飘荡、舞姿唯妙。大漠风急，将领听不见士卒的哽噎；黄沙迷眼，军士看不到将领的情愿。一乐一悲，一笑一哭，夕阳落在稀罕里，生命隐没寒风中。

             （高二2班   朱星融）

（三）

“战士军前半死生，好意思东谈主帐下犹歌舞。”

“东谈主生自古谁无死，留取忠心照典籍。”粗略是靠近国度危难之时，每个热血儿女齐有热血壮志。身处大唐的他们，更是如斯。

“儿子本自爱横行”，男人汉本就嗜好在战场上纵横奔驰。他们是运道的，他们莫得像陆游般“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”；他们莫得像辛弃疾那般“可怜鹤发生”，却亦然极尽追悼的。他们莫得“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”；他们莫得“了却帝王寰宇事，赢得生前死后名”……他们有的是“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，以及更令东谈主追悼的“好意思东谈主帐下犹歌舞”。

干戈的胜败，将领是起到十分伏击的作用的，关联词这次作战的将领却怙宠贪功、临战失责、简陋声乐。“江山落空风飘絮”，数百万战士的花式热血竟只因将领的窝囊而终掩于地下，任由敌军糟踏过誓效用卫的疆域，只留住无声的幽咽。

             （高二2班   李宁会）

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伍·教学反念念

 对于本次教学，我有几点念念考如下：

其一，本次教学遐想以诗歌新唱入题，指挥学生对课文的本质与艺术特色进行分析。在品鉴的进程中又以研究复杂情愫和主旨为重难点，指挥学生积极疏导和互动。

其二，“以学生为主体”是新课改的伏击理念。在教学遐想中，我安排了读写行径——以文译诗，指挥全员参与，当令地检修了学生的写稿智商。

其三，以“学写诗评”算作课后功课，意在培养学生的学术意志，升迁学生的赏识智商。其四，期间性地解读，会龙套诗意教学。为了达到教学蓄意，往往会期间性地瓦解诗歌，但过分感性地分析往往是会龙套诗意的。如何冲破这个镣铐，齐备瓦解诗歌与诗意教学的无缺交融，是我一直在念念考的问题。

百真金不怕火锤钢，教学如是。就如何更正，还需要在今后的教学中，多听课多学习，适当模仿，敢于改换。

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   【参考文件】

[1] 叶好意思枝. 《燕歌行》教学遐想——选自《中国古代诗歌散文赏识》第三单位自主赏析[J]. 新课程：下， 2014(1):2.

[2] 徐礼诚. 《燕歌行》教学遐想[J]. 语文教学通信：学术（D）， 2018(11):3.

[3] 胡娓娓. 《燕歌行》教学遐想[J]. 学语文， 2018(5):2.

[4] 李开国. 《燕歌行》教学遐想[J]. 课外语文：下， 2016(2):1.

作者简介

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夏志欢，女，语文二级造就，四川大学体裁学士，云南大学体裁硕士。曾屡次发表学术论文，参加外洋学术会议，领导科研团队荣获国度级奖项。曾获曲靖市2021年造就教学期间竞赛“一等奖”，第六届宇宙中小学生经典阅读行径“高中组指导造就宇宙优秀奖”，云南省“从小学党史，长久跟党走”主题征文行径“优秀指导造就”，沾益区中小学朗读大赛“优秀指导奖”，沾益区2021年高中造就教学期间竞赛“一等奖”等。

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总第105期

图文  |  夏志欢

编排  |  张   威

审核  |  董   慧

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